RPH pecahan

CONTOH RPH PECAHAN

 "khas untuk guru - guru matematik"

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 1

Mata pelajaran                       :  Matematik

Kelas                                       :  Tahun 3 Amanah

Tarikh                                      :  25 April 2011

Masa                                       :  8.00 pagi – 8.30 pagi (30 minit)

Bilangan murid                       :  25 orang

Bidang pelajaran                    :  Pecahan

Objektif pembelajaran           :  Menamakan dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya

      hingga 10

Hasil pembelajaran                :  Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

                        A         Menguasai isi kandungan

                                    Menamakan dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10

B         Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir

                                    Menterjemah dan mengaplikasikan pecahan wajar yang penyebutnya

hingga 10 dari gambar rajah diberi

C         Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

Yakin diri dan patuh arahan guru dalam menjalankan aktiviti

           

Konsep/prinsip/hukum/teori:

Pecahan wajar penyebutnya kurang daripada 10

Bahan, peralatan dan bahan sumber:

            Kek     -  1 biji

            Pisau    -  1 bilah

Langkah berjaga-jaga:                                          

Berhati-hati semasa menggunakan pisau semasa memotong kek.

Pengetahuan sedia ada:

Murid telah mempelajari pecahan pada kelas yang lepas

Fasa	Isi Kandungan	Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran		Nota
		Aktiviti Guru	Aktiviti Murid
Permulaan/ Mencungkil idea (5 min)	Menama pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10	Buat kaitan dengan pengetahuan sedia ada murid dengan simulasi memotong kek hari lahir	Murid memberi perhatian	Strategi/ Teknik: Tunjuk cara
Menstruktur/ Menstruktur semula idea (10 min)	Menama dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10	Mengutarakan satu persoalan utama: 1)Berapakah pecahan kek yang telah dipotong? 2) Berapa pecahan kek yang telah guru ambil dan diletakkan dalam piring? 3) Menyoal soalan lain Debriefing Taksir kefahaman secara lisan – Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, diberi penerangan kumpulan kecil	Murid memberi respon Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil	KBKK: Menterjemah dan mengaplikasi Strategi/ Teknik: Penyoalan seluruh kelas Sikap saintifik dan nilai murni: Yakin diri dan patuh arahan
Aplikasi Idea (10 min)	Menama dan menulis pecahan wajar  yang penyebutnya hingga 10 secara bertulis	1)Membahagikan murid kepada 5 kumpulan 2)Memberikan setiap kumpulan kit pecahan beserta soalan.	Murid menyelesaikan masalah dan menjawab soalan dalam kumpulan	Strategi: Perbincangan kumpulan
Refleksi/ Penutup (5 min)	Menama dan menyatakan pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 secara lisan	Taksir kefahaman pelajar dengan memberi kuiz pendek. Tingkatkan keterujaan dengan mengadakan pertandingan antara kumpulan	Pelajar berbincang dalam kumpulan untuk menjawab kuiz .	Strategi: Penyoalan keseluruhan kelas Strategi: Perbincangan kumpulan

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2                   

Mata pelajaran                       :  Matematik

Kelas                                       :  Tahun 3 Amanah

Tarikh                                      :  26 April 2011

Masa                                        :  9.00 pagi – 10.00 pagi (1 jam)

Bilangan murid                       :  25 orang

Bidang pelajaran                     :  Pecahan

Objektif pembelajaran             :  Membandingkan nilai 2 pecahan wajar dengan

a)      Sama penyebut

b)      Pengangka  1  dan  penyebutnya berbeza sehingga 10

Hasil pembelajaran                  :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

                        A         Menguasai isi kandungan

Membandingkan nilai 2 pecahan wajar dengan

a)      Sama penyebut

b)      Pengangka  1  dan  penyebutnya berbeza sehingga 10

B         Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir

                                    Membanding beza nilai 2 pecahan wajar dengan sama penyebut  dan

                                    berbeza penyebut sehingga 10.

C         Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

Bekerjasama dan patuh arahan guru dalam menjalankan aktiviti

           

Konsep/prinsip/hukum/teori:

Nilai terbesar dan terkecil bagi pecahan wajar

Bahan, peralatan dan bahan sumber:

Kit pecahan     -  1 set

Pengetahuan sedia ada:

Murid telah mempelajari nilai sebahagian pecahan daripada nilai keseluruhan pecahan.

Fasa	Isi Kandungan	Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran		Nota
		Aktiviti Guru	Aktiviti Murid
Permulaan/ Mencungkil idea (5 min)	Membandingkan 2 nilai pecahan wajar	Buat kaitan dengan pengetahuan sedia ada murid dengan demonstrasi perbandingan pecahan menggunakan kit pecahan	Murid memberi perhatian	Strategi/ Teknik: Tunjuk cara/ demonstrasi
Menstruktur/ Menstruktur semula idea (30 min)	Membanding nilai 2 pecahan wajar dengan: a)Sama penyebut b)Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10	1) Menyatakan contoh perbandingan nilai pecahan terkecil dan terbesar 2)Membahagikan murid kepada 5 kumpulan. 3)Mengedarkan 10 gambar rajah pecahan kepada setiap kumpulan murid Debriefing Taksir kefahaman secara lisan – Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, diberi penerangan kumpulan kecil	Murid memberi perhatian Murid menjalankan aktiviti kumpulan Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil	KBKK: Membanding beza Strategi/ Teknik: Penyoalan seluruh kelas Sikap saintifik dan nilai murni: Bekerjasama dan patuh arahan
Aplikasi Idea (15 min)	Membanding nilai 2 pecahan wajar dengan: a)Sama penyebut b)Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10 secara lisan	Persoalan utama : Bandingkan nilai pecahan terbesar dan terkeci?	Murid memberi respon	Strategi: Perbincangan kumpulan KBKK: Membanding beza
Refleksi/ Penutup (10 min)	Menama dan menyatakan pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 secara bertulis	Taksir kefahaman pelajar dengan memberi lembaran kerja.	Pelajar menyelesaikan soalan pada lembaraan kerja secara individu.	Sikap saintifik dan nilai murni: Yakin diri dan patuh arahan

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 3

Mata pelajaran                       :  Matematik

Kelas                                       :  Tahun 3 Amanah

Tarikh                                      :  27/4/2011 (10.00-11.00 pagi)

Masa                                        :  10.00-11.00 pagi (60 minit)

Bilangan murid                       :  25 orang

Tajuk                                       :  PECAHAN

Objektif pembelajaran        :  Menukar pecahan wajar kepada pecahan setara

Hasil pembelajaran             :  Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

                              A         Menguasai isi kandungan

                                          Menukar pecahan wajar kepada pecahan setara.

                              B         Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir

                                          Menterjemah dan mengaplikasi pecahan wajar kepada

                                          pecahan setara.

                              C         Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

                                          Yakin diri dan bantu-membantu.

Konsep/prinsip/hukum/teori                :Pecahan setara ada pecahan yang sama nilai.

Bahan, peralatan dan bahan sumber   :Kertas putih – 12 keping

                                                             kertas warna – 12 keping

 gunting – 10 bilah

 gam–5 botol

Langkah berjaga-jaga                          : Berhati-hati semasa menggunakan gunting.

Pengetahuan sedia ada                        : Murid telah mempelajari nilai pecahan setara .          

Fasa	Isi Kandungan	Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran		Nota
		Aktiviti Guru	Aktiviti Murid
Permulaan/ Mencungkil idea (5 min)	Demonstrasi pecahan wajar kepada pecahan setara menggunakan lipatan kertas	Guru melakukan demonstrasi pecahan wajar kepada pecahan setara dengan menggunakan lipatan kertas.	Murid memberi perhatian	Strategi/ Teknik: Demonstrasi lipatan dan guntingan kertas.
Menstruktur/ Menstruktur semula (20 min)	pecahan wajar kepada pecahan setara	Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan.  Debriefing Guru menaksir kefahaman murid secara lisan-Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, dikumpul dalam satu kumpulan kecil.	Murid menjalankan Aktiviti berkumpulan lipatan dan gunting kertas. Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil	Strategi/ Teknik: Aktiviti inkuiri dalam kumpulan Sikap saintifik dan nilai murni: Penglibatan aktif Menghargai masa
Aplikasi Idea (25 min)	Perbentangan kumpulan dan perbincangan.	Guru memberi respon hasil pembentangan kumpulan .	murid menyelesaikan masalah dalam kumpulan Pelajar membentangkan dapatan	Strategi: Perbincangan kumpulan .
Refleksi/ Penutup (10 min)	Kuiz pendek	Guru menaksir kefahaman pelajar dengan memberi kuiz pendek. Guru mengadakan pertandingan antara kumpulan untuk meningkatkan keterujaan Murid	Murid berbincang dalam kumpulan untuk menjawab kuiz .	Strategi: Penaksiran kuiz pendek.